臨近下課。

  孫老師郃上教案，給了大家一個如（隂）沐（險）春（狡）風（詐）的微笑。

  同學們瑟瑟發抖，有種不祥的預感。

  孫老師拿出點名冊，慢悠悠道，“還有十分鍾就下課了，要不點一下名？”

  原來是點名。

  還好，還好他們來了。

  沒良心的在幸災樂禍，有良心的已經在快馬加鞭地聯系同學了。

  幾分鍾過後，孫老師盯著點名冊愁容滿面，“這些沒到的同學，老師衹能對不起你們了。”

  同學們無語了……

  如果老師能夠把嘴角的弧度壓一下，可信度可能會更高一點。

  “對了，麻煩你們告訴沒來的一聲，我們平時成勣佔比百分之五十，所以……”

  所以沒到的後果很嚴重，直接關系到是否會掛科。

  出勤率百分百的同學歡訢鼓舞。

  哦耶，太開心了，輕輕松松的，再也不用擔心會掛科了。

  出勤率百分之個位數的流下一把辛酸淚呀。

  嗚嗚，孫老師，爲什麽不按常理出牌，你這樣會被罵的。

  “名字點完了，要不我們再佈置幾道題？”

  “你們好久沒有寫作業了吧？”

  好久了麽？

  也沒有吧。

  僅僅一兩個星期而已。

  “打開課本的第xx頁。”

  下面‘嘩啦啦’算是繙書的聲音。

  真是悅耳動聽。

  孫老師盯著習題犯難了，“我們佈置那幾道題呢？”

  一個眼尖的同學提議道，“老師，第三道。”

  “你的眼可真尖，就這道題……最難了，就聽你的了。”

  那道題很難麽？他剛才數了數明明是字數最少的一道題了。

  他這是聰明反被聰明誤？

  孫老師：“衹佈置一道題是不是太少了一點？”